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鼓励孩子沟通

提高孩子的自尊

    孩子对自己的感觉,决定于其他人怎样对待他。成人怎样对他—是热情还是冷漠—他会十分敏感。

    在孩子使用语言和手语沟通之前,他可能已尝试透过许多其他方法跟你交流了。这些方法包括眼神接触、用手指物、咿呀作声等。他要表达意思时,你尝试了解或阐释他的意思,这给他知道你重视他和关心他。这就像在他/她的“自尊账号”中存入金钱。

    举例,在洗澡时,若孩子泼水玩,他会看看他母亲的反应。如果母亲笑着和他一块玩水,他会得到一个正面的信息:你很乖,你是重要的,我喜欢和你一起。

 

鼓励孩子沟通

    当你对孩子的沟通努力作出反应,你事实上是鼓励了他和帮助他学习。他有了成就感,因而以后更愿意和你“对话”。这增加了他练习新的传意技巧的机会(新的声音、姿势、手语、面部表情、口语等。)

    如果你忽略孩子沟通的努力,他会感到没趣,以后自然不愿再尝试。

    有些时候,家长过于关心孩子学习说话,他们只能期望某些沟通方式,并且只对这些方式作出反应。例如,家长不理会孩子的咿咿呀呀,因为这不是真正的说话。又或家长不知道面部表情也是沟通的一种,他们以为清楚的语言才是沟通,但事实并非如此。

    对于孩子较为细微的沟通方式(一个眼神、一种姿势或一个动作),如果你能够察觉到和作出适当反应的话,你事实上是帮助孩子发展基础技巧,这些技巧是他学习使用更为复杂的沟通形式(不论说话或手语)所必需的。

 

怎样作正面的回应?

在孩子有“真正语言”之前

我可以这样作出正面反应:

    微笑着望着他

    温柔地轻拍他或抚摸他

    点头,指着他要“谈论”的东西(或拿起他要“谈论”的东西。)

    模仿他的动作、面部表情和身体语言

    模仿他的声音

当孩子开始发展“真正语言”的时候

我可以这样作出正面反应“

    模仿孩子的说话和手语

    对他告诉我的东西(或认为他告诉我的东西,例如某物件或活动的名字),用说话或手语作出回应。

    顺从他的要求,或解释我为什么说“不”

以下是对孩子早期沟通(即在他有“真正语言”之前)的一些正面反应的例子:

    吹气泡

    当气泡升起时,孩子眼睛睁得大大。他看看你,又看看气泡。

    除了说话和用手语外,我还可以用微笑、点头和模仿等方式回应孩子的沟通。

他可能要告诉我

你可以这样回应

看,妈咪,泡泡!

微笑、点头并手指气泡,一边说(或用手语表示)“泡泡!”

那是什么?

模仿他询问的面部表情,手指气泡,一边说(或用手语表示)“泡泡!”然后再吹多些泡泡,并一边说或做手势表示“泡泡!”

我害怕。

微笑地安慰他,轻拍他,说或用手语表示:“不要拍,没问题,这是气泡。气泡好玩,我们捉一个气泡。”

轻吹更多的气泡

模仿他的兴奋的面部表情。说或用手语表示:“多些,多些泡泡,你要多些泡泡。”然后在吹气泡。

 上链的玩具

 孩子手摸着一架玩具车,但玩具车不动。他不解地望着你。

他可能要告诉你

你可以这样回应

帮我!让这车再动。

等一下,让双方的眼神接触。然后说或用手语表示:“车,去!你要车去,是吗?”接着推车表示动作。然后再说或用手语表示:“车,去!”之后,给车上链,然后交回孩子。

(孩子把车推开,然后爬走。)

我玩完了。

说或用手语表示:“完了吗?放好车子,谢谢。”

    玩球

    你和孩子在玩球。他发出声音:“波!波!”

他可能要告诉你

你可以这样回应

嗨,妈!准备接球。我现在把球抛给你。

微笑,轻拍他表示你狠高兴他能够发出了新的声音。模仿他的声音:“波!波!”然后说或用手语表示:“波!波!好,把球给我。”

我喜欢玩球。

微笑,拥抱他一下。说或用手语表示:“波!好玩。真开心!”

这球是我的。

微笑,点头。“是,这球是你的。是ⅹⅹ的。”然后把球给他。

    和动物娃娃玩

    孩子见到她 心爱的猫娃娃。她伸手走近它,并且屈曲她 的手指几次。

她可能告诉你

你可以这样回应

我要和猫娃娃玩。

微笑。说或用手语表示:“你要猫娃娃?来,拿猫娃娃。”然后,把玩具拿给她 或放在她附近。

(孩子抱着猫娃娃)

我爱猫猫,它令我快乐。

微笑,说或用手语表示:“快乐的女孩,你喜欢猫娃娃?这是猫娃娃。”然后,给猫娃娃一个拥抱。

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