和失听或弱听孩子谈话应注意的事情

    对正在学习语言的幼童来说，提高会话技巧是一件困难的事。他们需要成人们带有爱心的支持和鼓励，并给他们教导什么时候和怎样加入会话中。

    孩子从他周围的人地谈话中，吸收很多谈话的信息。在这方面来说，失听和弱听的孩子处于非常不利的地位：人们的谈话许多时候在他们的听觉和视觉范围之外。

    由于大部分的人都不认识或使用手语，因此那些主要使用手语沟通的儿童很少有机会看到周围的人用手语交谈。

    因为这个缘故原因，那些时常记着为孩子示范的说话人，其实是在帮助孩子成为好的会话者。对于那些选择用手语和孩子沟通的家庭，记着要在会话中全部使用手语—即使是孩子没有参加谈话也是如此。这个方式会让孩子像听力正常的孩子一样，可以“听到”整个谈话的过程。

    那些懂得鼓励孩子参加谈话的人，他们得到的酬报是孩子愈来愈多跟他们谈话。

什么是提示法？

    提示法是一个和失听或弱听孩子保持会话的有效方法。

    提示可分两种：不涉及语言的（动作、姿势、声音）和涉及语言的（口语或手语）。

    提示也可以是含蓄的或明显的。

  以下是一些让孩子参与谈话的提示方法

    把眼睛睁得大大、把眉毛升高。或把头侧过一边，期望地望着孩子。

    轻轻触摸孩子。

   对孩子微笑。

    说或用手语表示：“到你了。”

    说或用手语表示：“你知道说什么（或做什么）”或“你要告诉我你需要什么。”

   使用没有正确或错误答案的开放式问题，鼓励孩子想出一些意念。例如：“不知道……”“如果……的话，会怎样呢？”“你认为怎样？”“我们可以怎样做呢？”

    注意：提示法需要有等候时间。当你作出提示之后，应该给时间孩子感受你的提示。如果你担心孩子分散了注意力，你可再提示他一次，然后向他示范你想他使用的词语或手语。

什么时候使用提示法？

    在任何的会话里，你都可以自然地使用提示法以鼓励孩子参与谈话。在以下的情况下，使用提示都是适宜的：

    孩子似乎不知道人们期望他参与会话。

    孩子似乎不愿意参与会话。

    当你肯定孩子有足够的能力参与会话时，你便可以使用提示法。如果孩子还未有足够的语言接受提示的话，那么向他作出提示便会徒劳无功，因为他还未装备好使用这较高级的交谈工具。请花多些时间给孩子示范轮流讲话。

    注意：小心在催促孩子参与谈话时，不要滥用提示法。提示法最适宜于使谈话继续，不致中断，但若过分使用，则变成命令，妨碍谈话，反为不美。

随时使用提示法

    使用提示法的场合可以自家中的日常生活和游戏开始，然后再扩及其他方面。

    穿衣服：如果你的孩子喜欢音乐的话，你可以一比给他穿衣服，一边唱歌。每穿一件衣服之前，你可拿起来给孩子看，并等候孩子说出衣物的名字，例如衫、裤等。随着孩子的能力增加，你可以让他多说些话。

    摆放餐具：当你摆放餐具时，把碟、碗、筷子、汤匙等的名字说出来，同时告诉孩子是谁的。为了提示孩子说话，你可以拿起餐具，说出它的名字，然后期望地望着孩子，让他完成话句。当他说完一句后，把餐具递给他，让他放在餐桌上。说：“这碟是给妈妈的，这是给占美的，这碟是给……”你可以说以下的句子鼓励孩子加入谈话：“妈妈通常要一个碗，占美要一个玻璃杯。爸爸也要饮水。”

    洗衣服：洗衣服的时候，你可以让孩子参与，例如拿洗衣篮。你说：“我要洗衣，我要人帮忙。”给孩子一个洗衣篮，让他把要洗的衣服放进去，并鼓励他说：“我可以帮忙。”孩子加入之后，和他一起分类衣服，并开始和他谈衣服或洗衣服的话。为了提示孩子说话，你可以拿起一件衣服，微笑着等候。孩子可以说衣服的种类、谁的衣服，以及其他的话，例如颜色、大小、用途等。

    购物：出外购物之前，可以给孩子看商店的图画，或一本关于逛商场的书。拿起纸和笔，鼓励孩子帮你记下购物细节。例如，如果你是到菜场的话，你可向孩子展示一个空奶盒，并说：“我们要牛奶。”每说到一个物品后，便记在纸上。为了提示孩子参与，你可以说：“还要买什么呢？”然后把他的建议写下来。（谈话时如果有商店的物品图片，帮助更大。）

    室内游戏：让孩子带领活动。如果你知道孩子能够说话，你自己少说点，让他多说。你也可以“狡猾”一下，装作不懂怎样去玩。这会令孩子采取一个更主动的角色—告诉你游戏怎样玩以及你应该怎样做。小心的是不要让孩子感觉他错了，或认为他应该依从你的说话。你应该使用评述性的说话，即避开问题语和指令语，并给孩子充足的回应时间，例如：“你砌的塔很高。这是另一块蓝色的积木。这里是……”