纠正聋儿发音问题的几个小技巧
舌位迁移
当孩子发音时，声带不振动，声音是由舌与硬腭吸吮产生的，就需要观察孩子，在纠正发音时应先远离翘舌音，舌尖音，舌面音。用ɑ e ei w 的音来控制孩子的舌头。 利用辅助因素纠正发音 在纠正发音时，不能总是给聋儿交代口如何张，舌如何动等。因为在有的控制舌位及其它构音动作时，往往会造成不自然的构音活动，使舌肌过分紧张，导致瞬间的行为失常。在纠正发音时，要善于从聋儿已经会发的音出发，能让聋儿感到兴趣，也容易见效。例如，孩子的ü发不好，但i已会发，那么就从i出发，—— 让孩子发i，在这时用两手指捏孩子的两个嘴角，把嘴唇变圆，声音就成ü了。经过几次训练，去掉手指的干预孩子也能把ü发好。 使孩子放松 学前心理学研究表明，通过成人温柔的接触，幼儿会变得情绪高昂，短暂的紧张情绪会得到放松，亲昵动作能消除幼儿恐惧感和戒备心理，使聋儿身心得到同步健康发展，合理的满足聋儿接触和抚摸的需要，否则会影响聋儿的智力，情绪和性格的健全发展，进而影响聋儿康复效果。因此我们在纠正聋儿发音时，首先要亲亲孩子，使孩子先精神放松，当孩子完成某一任务时，要及时表扬孩子，当孩子把音发错了，要鼓励孩子，此时摸一摸孩子的头部或是拉拉手，以此来激发孩子的热情，并加以正面强化。 让聋儿有成功的满足 外因要通过内因起作用，聋儿的积极态度是发好音的重要保证。让聋儿对发音产生兴趣，应采取广泛的措施，使聋儿从自己的成功中获得满足。如：学习发一个音时，不想分步练习，而想一下子把它发出来。这样做必然会失败，有时会使孩子陷入绝望状态。应先给他们一个容易发的音，让他们不断地获得圆满成功。 纠正发音离不开家长的参与 聋儿康复教育属于教师教，聋儿学，家长辅导的特殊三边教育，这其中教师和家长起着举足轻重的作用，特别是家长，是聋儿最亲的人，最了解孩子的习惯，在家庭中训练还不受场地，时间等所限，随时随地都可以进行。 |
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